Садовничий: волны ЕГЭ унесут из России высшее образование

«Волны ЕГЭ нас укачали и скоро унесут», – ректор МГУ Виктор Садовничий опасается, что высшее образование в России становится менее престижным. Раньше в вузы поступали лишь 13-15% выпускников школ, а сейчас высшее образование доступно всем – это неизбежно скажется на качестве знаний

На Заседании президиума Совета ректоров главы ведущих вузов России посетовали на несовершенность системы Единого Государственного экзамена (ЕГЭ) и безграмотность сегодняшних первокурсников. ЕГЭ ударил по школами и по высшему образованию в России, считает ректор МГУ Виктор Садовничий.

«Уровень требований к подготовке в школе падает, в вуз поступают все. А что дальше? США привозят кадры со всего мира. У нас нет такой возможности. Как не потерять планку высшего образования – вот главный вопрос», – сказал ректор МГУ.

На заседании ректоров он рассказал, что в этом году на мехмате и факультете вычислительной математики МГУ 60% студентов не справились с контрольной работой, аналогичной по сложности ЕГЭ. Это пугающий фактор, так как студенты могут не сдать ближайшую зимнюю сессию и в итоге будут отчислены из университета. Чтобы не остаться без студентов, вузам придется брать абитуриентов чуть больше контрольных цифр.

Садовничий отметил, что раньше в вузы поступали 13-15% выпускников школ – и этот процент гарантировал вузу качество знаний поступивших. Сейчас почти каждый получает высшее образование, а ЕГЭ упростило доступ к престижным вузам страны. Но как показывает практика, далеко не все абитуриенты, поступившие по ЕГЭ, смогли бы выдержать обычный, традиционный, экзамен.

ЕГЭ должен измениться

Ректорское сообщество предложило свои пути решения образовательной проблемы.

Во-первых, предлагается сохранить долю тех абитуриентов, которые поступают в вузы не по ЕГЭ, а по иным основаниям – это олимпиады, профильные испытания. Как сказал Садовничий, это должно быть «что-то другое по уму, а не по форме».

Во-вторых, предлагается сжать сроки проведения ЕГЭ и проводить тесты не школах, где школьникам могут помочь учителя, а в независимых центрах приема. Тогда доверие к результатам ЕГЭ будет выше, да и результаты тестов, возможно, будут другие, пишет «Российская газета».

В-третьих, ректоры внесли предложения по организации приемной кампании. Предлагается более четко прописать процедуру зачисления. Сейчас в списках кандидатов на поступление велика доля «мертвых душ». Также ректора настаивают на повышении значимости профильных экзаменов, чтобы их было как минимум два. При этом минимальную планку надо устанавливать не только по профильным экзаменам. В федеральный стандарт можно включить экономику и право. Это повысит уровень знаний школьников и позволит проводить по этим предметам ЕГЭ.

Количество льготных категорий надо либо сократить, либо закрепить за вузами квоту. «Как только появляются льготы, появляется безнравственность», – отметил министр образования и науки Андрей Фурсенко.

Большие сложности в этом году возникли на этапе зачисления «в три волны& raquo;. Эти меры должны были дать абитуриентам свободу выбора, но в итоге привели к большой напряженности. Стобалльник мог подать документы в пять вузов, по итогам зачисления выбирать один из них, а в других четырех «держал» очередь. Приемные комиссии вынуждены были обзванивать абитуриентов с высоким баллом, выясняя, где они в итоге решили учиться.

Самым обсуждаемым пунктом в корректировке системы ЕГЭ стал вопрос – надо ли ограничивать количество вузов для подачи документов? Тут мнения разделились. В одних вузах у каждого поступающего документы принимали вручную и сшивали в папку. Эти вузы выступили за то, чтобы ограничить поле выбора для абитуриентов. Другие, более передовые высшие учебные заведения, в этом году вели электронный учет абитуриентов. Им все равно, в какое количество вузов будет выпускник школы подавать документы. Было даже предложено разрешить подачу документов через Интернет.

Предложения, идеи и критику ЕГЭ выслушал министр образования и науки Андрей Фурсенко. Он отметил, что все предложенное направлено на конструктив. «Поддерживаю предложение по баллам. Теперь насчет двух профильных экзаменов. Когда мы предложили сделать не три, а четыре вступительных испытания, это вызвало бурную негативную реакцию ректоров. Сегодня президиум поддержит это, а завтра придет большинство и скажет – нет. Количество льгот надо уменьшать. Я не сторонник дополнительного экзамена, но он имеет право существовать», – кратко высказал свои замечания Фурсенко.

Мнение большинства

Результаты введения в России системы ЕГЭ вызвало разную реакцию. Если ректоры вузов видят огромное количество нерешенных проблем и вопросов, то первокурсники и их родители склонны оценивать эксперимент скорее положительно.

«Две волны исследования наглядно свидетельствуют об увеличении количества учителей, выпускников школ и их родителей, позитивно относящихся к ЕГЭ. С июня по август число сторонников нововведения среди учителей увеличилось с 54 до 58%. Аналогичная тенденция наблюдается и в других целевых группах& raquo;, – такие данные приводит ВЦИОМ, пишет «Интерфакс».

Опросы проводились среди целевых групп в июне, то есть сразу после сдачи выпускниками обязательных ЕГЭ по русскому языку и математике, и в августе – уже после зачисления в вузы. Оказалось, что уровень одобрения ЕГЭ вырос среди выпускников – с 39% до 44%. Число родителей, одобряющих ЕГЭ, также увеличилось – с 37% до 43%.

Абитуриенты и их родители оценили достоинства ЕГЭ. Поступать в вузы стало проще, появились новые возможности для желающих учиться в престижных вузах страны, одаренным ученикам из регионов не обязательно приезжать в города, чтобы сдать экзамены. Основной плюс – снижение субъективности в оценках знаний учеников и абитуриентов.

Однако именно эти положительные моменты, которые отмечают выпускники школ и набранные в этом году первокурсники, стали поводом для головной боли в вузах и новым ребусом для министерства образования.

В начале октября в Министерстве образования и науки будут обсуждаться новые правила приема. После этого станет ясно, как быть дальше с ЕГЭ, можно ли уменьшить количество волн до двух и сохранится ли за вузами право дополнительного набора.